Discursos docentes de escolas públicas: disputas de sentidos sobre bissexualidade nas EREMS de Passira-PE.

Abstract

O neoconservadorismo e o neoliberalismo condensam sentidos que constroem uma gramática cis-heteronormativa e monossexista que torna ininteligível os corpos bissexuais no espaço escolar. Sendo assim, o presente estudo toma como objetivo compreender as disputas de produções de sentidos nos discursos de docentes nas duas escolas públicas estaduais do Ensino Médio da área urbana de Passira-PE, localizada no agreste pernambucano. A metodologia utilizada foi a análise do discurso de inspiração foucaultiana e a técnica de fabricação de dados foi a entrevista semiestruturada. Como resultados, foi possível observar que, nas disputas sobre a produção de sentidos presentes nos discursos dos/as docentes, emergiram duas articulações discursivas: uma essencialista e binária, que reforça o monossexismo e marginaliza a bissexualidade, e outra que combina discursos biológicos e sociológicos, desestabilizando a cis-heteronormatividade. Os/as docentes entrevistados/as reconhecem a identidade bissexual e demonstram interesse em trabalhar essa temática, mas justificam que a ausência de documentos oficiais na educação que incluam sexualidades diversas no currículo escolar, aliada ao conservadorismo do contexto interiorano, limita suas ações. Assim, a ordem cis-heterossexual é mantida e reforçada pela família, religião e até por alguns docentes, cujo preconceito dificulta a inclusão das identidades não heterossexuais no currículo, comprometendo a formação dos estudantes.